Estrategias educativas y el aprovechamiento de la Tecnología:
Aprendizaje Móvil, PDI, Radio chat y el empleo de videos y audio vía Internet para fines didácticos.
En las primeras dos entregas del presente blog personal, se hace alusión tanto al contexto en que se circunscribe el empleo de la tecnología en la sociedad actual, así como algunas consideraciones y modelos educativos relacionados con el tema. En esta ocasión, nos abocaremos a introducir al tópico de algunas estrategias y recursos tecnológicos propios de la praxis edu
cativa, empleando y aprovechando así mismo, la citada tecnología, como lo son el aprendizaje móvil, la utilización del pizarrón digital interactivo (PDI), el radio chat y el empleo de videos y audio vía Internet para fines didácticos, enfatizando que todos estos recursos nos permiten o facilitan el crear, desarrollar e implementar ambientes de aprendizaje significativos, en especial, en un modelo educativo a distancia, centrado en la persona.
Para inciar, es menester considerar el rol e importancia que juegan las multicitadas tecnologías en la educación, para lo cual nos apoyaremos en Burgos (2007) quien nos dice que un factor clave en el diseño de ambientes de aprendizaje en cursos educativos a distancia, ha sido el empleo de los medios tecnológicos, ya que estos tienen tanto el potencial como la capacidad, para proporcionar todo tipo de experiencias que, diseñadas sistemáticamente, motiven al estudiante a la paricipación, permitiendo así mismo interactuar en las dimensiones de estudiante-docente, estudiante-estudiante y estudiante-contenido.
Así se tiene que en la búsqueda de dichos ambientes de aprendizaje, las instituciones educativas del siglo XXI, están utilizando la radio chat. Esta herramienta tecnológica posee un gran potencial para los propósitos educativos aludidos ya que, apoyada por la infraestructura del internet y según el autor en meción, con características de radio interactiva, promueve en el estudiante la inclinación por un rol totalmente activo en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como también motiva al participante (oyente) hacia un proceso de atención activa. ¿Cómo funciona? Los estudiantes pueden interactuar entre sí por medio del chat con mensajes escritos así comotambién el moderador (docente) guiándo la conversación por el mismo medio, donde éste ultimo emite mensajes vía audio, sin ninguna interrupción. Es importante señalar que la producción de sesiones de esta herramienta requiere de un trabajo multidisciplinario (docente, diseñadores, programadores, etc.) así como también, que es necesario considerar los objetivos de aprendizaje que se persiguen respecto al contenido de las mismas.
Ahora bien, respecto a la Pizarra Digital Interactiva (PDI), es una de las herramientas tecnológicas recientes con gran aceptación tanto de los docentes, como de loa alumnos como lo afirman diversos estudios, llegando al grado de considerarla, según Márques (2006) como “aquella que proporciona un mayor potencial didáctico al tiempo que induce una progresiva introducción de prácticas innovadoras y centradas en la actividad del estudiante”. Vemos pues, que si bien la radio chat se puede utilizar en un modelo de educación a distancia, en uno presencial se puede contar-si la infraestructura de la institución lo permite- con un PDI, para fines de modelos educativos centrados en el estudiante, ya que proporcionas las siguientes ventajas, basándonos en el artículo denominado “La Pizarra Digital Interactiva en la enseñanza de la Ingeniería” de Gabriel & Martínez:
-Se utilizan como soporte didáctico, en forma interactiva
-Se pueden efectuar presentaciones interactivas
- Presentación de videos didácticos
-Presentación de simulaciones de problemas reales
En cuanto al tema del Aprendizaje Móvil, nos apoyaremos en Vladimir Burgos para afirmar que este se define como “la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante. El aprendizaje Móvil implica la utilización de dispositivos de telecomunicaciones móviles tales como celulares o teléfonos inteligentes, reproductores de mp3 y mp4, Ipods, etc. los cuales pueden almacenar y procesar el contenido educativo de un curso a distancia, subsanando las demandas de estudiantes relativos al tiempo y el espacio, lo que viene a traducirse como un excelente complemento, mas no un submodelo o sustituto de lo que conocemos como e-learning.
Para finalizar, tocaremos el tópico de los videos y el procesamiento del audio apoyados en el internet, con fines didácticos. Si bien, por sentido común y por sabiduría milenaria, se dice que una imagen vale más que mil palabras, es importante recalcar, el potencial que implica para la educación, el empleo de los videos y audios, combinados con la infraestructura del internet para su distribución. Así tenemos que en términos generales y por cuestiones de espacio, nos limitaremos a mencionar algunos de los recursos audiovisuales que pueden hacerse llegar por medio de la red: Cápsulas informativas, Entrevistas, Dramatizaciones, Reportajes, encuestas de opinión etc. los cuales apoyan los contenidos y explicaciones del docente o tutor en un curso a distancia.
A manera de conclusión, diremos que si bien, la utilización de los recursos tecnológicos aludidos en este escrito, no garantizan el 100% de los objetivos de aprendizaje propuestos en un curso, dichas herramientas contribuyen eficazmente para la creación de ambientes de aprendizaje centrados en la persona, propiciando la promoción de un trabajo colaborativo a través de la interacción electrónica con otras personas de distintas culturas, pero lo más importante, la autodisciplina y el desarrollo de competencias que demanda la sociedad actual.
Referencias:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
La Pizarra Digital Interactiva en la enseñanza de la Ingeniería
http://dim.pangea.org/revistaDIM13/Articulos/gabrielfmartinez.pdf
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/ppt/PonenciaLista_VladimirBurgos.pdf
Aprendizaje Móvil, PDI, Radio chat y el empleo de videos y audio vía Internet para fines didácticos.
En las primeras dos entregas del presente blog personal, se hace alusión tanto al contexto en que se circunscribe el empleo de la tecnología en la sociedad actual, así como algunas consideraciones y modelos educativos relacionados con el tema. En esta ocasión, nos abocaremos a introducir al tópico de algunas estrategias y recursos tecnológicos propios de la praxis edu
cativa, empleando y aprovechando así mismo, la citada tecnología, como lo son el aprendizaje móvil, la utilización del pizarrón digital interactivo (PDI), el radio chat y el empleo de videos y audio vía Internet para fines didácticos, enfatizando que todos estos recursos nos permiten o facilitan el crear, desarrollar e implementar ambientes de aprendizaje significativos, en especial, en un modelo educativo a distancia, centrado en la persona.Para inciar, es menester considerar el rol e importancia que juegan las multicitadas tecnologías en la educación, para lo cual nos apoyaremos en Burgos (2007) quien nos dice que un factor clave en el diseño de ambientes de aprendizaje en cursos educativos a distancia, ha sido el empleo de los medios tecnológicos, ya que estos tienen tanto el potencial como la capacidad, para proporcionar todo tipo de experiencias que, diseñadas sistemáticamente, motiven al estudiante a la paricipación, permitiendo así mismo interactuar en las dimensiones de estudiante-docente, estudiante-estudiante y estudiante-contenido.
Así se tiene que en la búsqueda de dichos ambientes de aprendizaje, las instituciones educativas del siglo XXI, están utilizando la radio chat. Esta herramienta tecnológica posee un gran potencial para los propósitos educativos aludidos ya que, apoyada por la infraestructura del internet y según el autor en meción, con características de radio interactiva, promueve en el estudiante la inclinación por un rol totalmente activo en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como también motiva al participante (oyente) hacia un proceso de atención activa. ¿Cómo funciona? Los estudiantes pueden interactuar entre sí por medio del chat con mensajes escritos así comotambién el moderador (docente) guiándo la conversación por el mismo medio, donde éste ultimo emite mensajes vía audio, sin ninguna interrupción. Es importante señalar que la producción de sesiones de esta herramienta requiere de un trabajo multidisciplinario (docente, diseñadores, programadores, etc.) así como también, que es necesario considerar los objetivos de aprendizaje que se persiguen respecto al contenido de las mismas.
Ahora bien, respecto a la Pizarra Digital Interactiva (PDI), es una de las herramientas tecnológicas recientes con gran aceptación tanto de los docentes, como de loa alumnos como lo afirman diversos estudios, llegando al grado de considerarla, según Márques (2006) como “aquella que proporciona un mayor potencial didáctico al tiempo que induce una progresiva introducción de prácticas innovadoras y centradas en la actividad del estudiante”. Vemos pues, que si bien la radio chat se puede utilizar en un modelo de educación a distancia, en uno presencial se puede contar-si la infraestructura de la institución lo permite- con un PDI, para fines de modelos educativos centrados en el estudiante, ya que proporcionas las siguientes ventajas, basándonos en el artículo denominado “La Pizarra Digital Interactiva en la enseñanza de la Ingeniería” de Gabriel & Martínez:
-Se utilizan como soporte didáctico, en forma interactiva
-Se pueden efectuar presentaciones interactivas
- Presentación de videos didácticos
-Presentación de simulaciones de problemas reales
En cuanto al tema del Aprendizaje Móvil, nos apoyaremos en Vladimir Burgos para afirmar que este se define como “la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante. El aprendizaje Móvil implica la utilización de dispositivos de telecomunicaciones móviles tales como celulares o teléfonos inteligentes, reproductores de mp3 y mp4, Ipods, etc. los cuales pueden almacenar y procesar el contenido educativo de un curso a distancia, subsanando las demandas de estudiantes relativos al tiempo y el espacio, lo que viene a traducirse como un excelente complemento, mas no un submodelo o sustituto de lo que conocemos como e-learning.
Para finalizar, tocaremos el tópico de los videos y el procesamiento del audio apoyados en el internet, con fines didácticos. Si bien, por sentido común y por sabiduría milenaria, se dice que una imagen vale más que mil palabras, es importante recalcar, el potencial que implica para la educación, el empleo de los videos y audios, combinados con la infraestructura del internet para su distribución. Así tenemos que en términos generales y por cuestiones de espacio, nos limitaremos a mencionar algunos de los recursos audiovisuales que pueden hacerse llegar por medio de la red: Cápsulas informativas, Entrevistas, Dramatizaciones, Reportajes, encuestas de opinión etc. los cuales apoyan los contenidos y explicaciones del docente o tutor en un curso a distancia.
A manera de conclusión, diremos que si bien, la utilización de los recursos tecnológicos aludidos en este escrito, no garantizan el 100% de los objetivos de aprendizaje propuestos en un curso, dichas herramientas contribuyen eficazmente para la creación de ambientes de aprendizaje centrados en la persona, propiciando la promoción de un trabajo colaborativo a través de la interacción electrónica con otras personas de distintas culturas, pero lo más importante, la autodisciplina y el desarrollo de competencias que demanda la sociedad actual.
Referencias:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
La Pizarra Digital Interactiva en la enseñanza de la Ingeniería
http://dim.pangea.org/revistaDIM13/Articulos/gabrielfmartinez.pdf
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/ppt/PonenciaLista_VladimirBurgos.pdf
