Las implicaciones de la Tecnología en la Educación, el B-Learning y los estilos de aprendizaje en ambientes educativos virtuales

Las implicaciones de la Tecnología en la Educación, el B-Learning y los estilos de aprendizaje en ambientes educativos virtuales

Si nos diéramos a la tarea de acotar lo más posible el contenido del presente texto, sin perder la esencia, sería de la siguiente manera:
La sociedad actual experimenta una revolución tecnológica, la cual configura o afecta los distintos ámbitos de dicha sociedad. En materia educativa, permite la creación de ambientes de aprendizaje presenciales combinados con elementos de la tecnología misma, como lo es la modalidad del b-learning, la cual posee bastantes ventajas con respecto a las modalidades tradicionales. Podrán cambiar muchos aspectos del mundo en ciencia y tecnología a través del tiempo; sin embargo, el cambio en las personas es casi nulo a nivel macro. Empero, es menester tomar en cuenta las diferencias existentes entre las personas encuanto a aprendizaje específicamente se refiere, así que sumando esto último con la consideración de las ventajas que proporciona la tecnología, resulta verdaderamente importante atender a lo que se conoce como “estilos de aprendizaje” al momento de diseñar e implementar una ambiente educativo virtual.
Ahora bien, tomando como base la síntesis anterior, nos avocaremos a reforzar lo expresado apoyándonos por los autores Lozano Rodríguez y Burgos Aguilar.
Estos expertos en la materia, argumentan que los efectos de la tecnología se estan reflejado y así seguirán en el futuro, en ámbitos diversos tales como los negocios, creación y distribución de productos, el manejo de la mercadotecnia, los servicios y acciones gubernamentales y, por supuesto, en la educación. En esta última, se ha aprovechado el desarrollo e implementación de las tecnologías de la información-estando implícito el uso del internet- lo que ha favorecido el crecimiento y difusión de cursos a distancia, que dan respuesta a las necesidades y demandas del ciudadano del conocimiento, traduciéndose en clases interculturales, masivas y acordes a los distintos horarios de los estudiantes. Esto nos dice que las aulas en los años venideros, estarán conformadas por centenares de alumnos de diversos paises, los cuales podrán desarrollar sus cursos tanto sincrónica, como asincrónicamente, dentro de un entorno virtual, a diferencia del físico.
Así se tiene que dentro del enfoque educativo, las tecnologías de la información están favoreciendo la creación de distintos ambientes de aprendizaje con sus características muy peculiares, como lo es el e-learning y el blended learning. Este último, también conocido como aprendizaje combinado, deriva su denominación por la fusión de aprendizaje en modalidad presencial, es decir, cara a cara, con el empleo de elementos alusivos a las tecnologías de la comunicación, mismos que se emplean en una modalidad de educación a distancia.
Por ser una modalidad educativa relativamente novedosa, existe muy poca literatura que sustente epistemológicamente su práctica; sin embargo, existen tres teorías, según los autores aludidos con antelación, que avalan a dicha modalidad: la teoría presencial, de la riqueza y de la sincronicidad de los medios.
En cuanto a los elementos que conforman al aprendizaje combinado, destacan la instrucción presencial, así como la interactiva basada en la web, sumándose a otros elementos, sin restarles importancia, relacionados con las tecnologías de la información; sin embargo, existe otro elemento clave para la implementación de la multicitada modalidad: el costo o recursos financieros. Este aspecto es determinante tanto para la institución educativa como para el estudiante, en la adopción del aludido aprendizaje combinado, por lo que debe su necesaria consideración, por parte de los responsables al momento de diseñar y planificar al respecto.
Es menester dentro del presente texto y, concentrándonos en las acciones mencionadas en las últimas líneas (planificar y diseñar) hacer mención de la importancia que reviste para dichas tareas, el tomar en cuenta lo que se conoce como estilos de aprendizaje. Existen muchas definiciones respecto este término, empero nos inclinamos preferencialmente por los autores multicitados en este escrito, los cuales nos comentan que éste se relaciona o implica conceptos relacionados con las preferencias y las tendencias que tienen los estudiantes respecto a la manera de hacerse del aprendizaje propiamente dicho.
Pretender enseñar por igual a todos los estudiantes sin tomar en cuenta las diferencias existentes entre los mismos,ha sido una característica de la escuela tradicional, sin embargo, por los enfoques humanistas y apegadas a teorías constructivistas, en la actualidad, se han tomado en cuenta dichas diferencias en muchas de las modalidades educativas, por lo que los ambientes de aprendizaje que utilizan la tecnología no pueden estar ajenos a dichas consideraciones, máxime cuando intervienen en los cursos de este tipo, una pluralidad de culturas, aunado al hecho de las valiosísimas herramientas que representan los productos tecnológicos, para dar gusto a las preferencias sensoriales de las personas.
Asi se tiene que según Lozano y Burgos (2007) es un factor clave considerar en cuestión de preferencias instruccionales, las ambientales, es decir, el entorno, las sensoriales, refiriéndose a lo visual, auditivo, knestésico y la cuestión de la lecto-escritura, así como las preferencias temporales y gráfico visuales en la redacción, referentes al tiempo a dedicarse al estudio y el estilo de la redacción en la comunicación docente alumno, alumno-alumno.
Así mismo, es de suma importancia tomar en cuenta las tendencias al pensamiento divergente y convergente, a la dependencia e independencia decampo y a la organización de la información que el estudiante tiene en su equipode cómputo.
Si bien estos puntos aludidos se han practicado en ambientes de aprendizaje presenciales, es imperioso que el docente del siglo XXI, que se orienta por un blended o e-learning, asuma el reto de adaptarlos en su praxis.
Para finalizar, es importante recalcar la necesidad existente de investigaciones ya sean cualitativas o cuantitativas, relacionadas con la temática en cuestión, emergiendo así un nuevo reto para el docente que quiere verdaderamente ser un agente de cambio.

Preguntas fundamentales sobre el fenómeno de la Sociedad del Conocimiento

Perspectivas de la Tecnología en la Educación

Para tener un mejor entendimiento y perspectiva de cualquier fenómeno de la realidad objetiva, es indiscutible que las preguntas fundamentales del ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? y ¿Por qué? resultan una excelente guía para dicho fin. Ahora bien, es palpable y a todas luces evidente, que vivimos en una sociedad de cambios vertiginosos en todos los aspectos de la misma, como lo son en las esferas políticas, sociales, esconómicas y sobre todo, tecnológicas, donde el rubro de la educación, no puede estar ajeno a dicha metamorfosis.
Las siguientes líneas, tienen la finalidad de proporcionar una referencia a lo anteriormente redactado, atendiendo a las interrogantes enunciadas, basándose así mismo, en las lecturas denominadas: “Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades” y “Hacia una nueva sociedad del conocimiento: Retos y desafíos para la educación virtual” de los autores Lozano Rodríguez y Burgos Aguilar; así como de “Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación”, del autor Macedonio Alanís González. Iniciaremos por dar respuesta a las preguntas ¿Dónde? y ¿Cuándo? Estas interrogantes nos guían a cuestionarnos sobre el entorno en que se da el fenómeno aludido, es decir, el contexto en el que se encuentra la sociedad y de qué manera se relaciona o interviene la educación.
Para esto último, Lozano Rodríguez y Burgos Aguilar nos instruyen al respecto-y en las póximas líneas-, aseverando que estamos viviendo en una sociedad del conocimiento, la cual se evidencía por elementos tales como la contabilidad y valorización de los activos intangibles por las empresas asi como la preferencia de las ideas, la creatividad y usos de tecnología sobre las habilidades físicas, lo que se traduce en nuevas demandas para el contexto socioecnonómico y que por lo mismo, trae aparejada, la necesidad de desarrollar y capacitar al ciudadano, perfilándose así la educación, como algo sumamente importante y por demás necesario. Así pues, la sociedad del conocimiento, de la cual se desprenden conceptos paralelos, tales como sociedad inteligente, sociedad digital, sociedad del aprendizaje, los cuales enfatizan la interrelación del contexto, la tecnología y el parendizaje, implican una serie de retos para la denominada ciudad del conocimiento, específicamente, para las instituciones y el ciudadano que quiere y debe estar inmerso en la misma. Ante esto se requiere hacer algo, es decir, nos encontramos ante el ¿Qué? y ¿Quién? lo que se traduce en acciones por parte del ciudadano y de las instituciones.
El ciudadano del concimiento tiene entonces, el reto de adquirir las competencias que demanda el contexto al que nos hemos referido, lo que se traduce en conocimientos,habilidades, actitudes y valores, los cuales le sean útiles no solo para el trabajo en el que se desenvuelva, sino para toda la vida.
Las instituciones, en específico las educativas, tienen que proporcionar una plataforma para dar respuesta a los retos aludidos, perfilándose como una excelente opción, el ofreciemiento de un “modelo educativo centrado en la persona”, el cual se caracteriza por la constitución de varios elementos interrelacionados, enfocándose en el alumno o aprendiz, como el protagonista principal, siguiéndole los docentes, el área de conocimiento, el contexto institucional, el contexto sociocultural y el marco filosófico de la educación.
Es menester hacer mención que en dicho modelo educativo, los enfoques de aprendizaje andragógico y constructivista, son congruentes con las necesidades que se pretende atender.
Es turno de referiremos a las interrogantes ¿Cómo? y ¿Por qué? las cuales tienen que ver con las estrategias que se pueden llevar a cabo así como la finalidad de todo lo que implica este tópico.
En este sentido el ciudadano busca alternativas para adjudicarse la instrucción o competencias a que nos hemos estado refiriendo, siendo una alternativa, el considerar una educación a distancia apoyada o, con la modalidad de las tecnologías de la información; ya que ésta última y en algunas instituciones, para su desarrollo se requiere que el aprendiz sea crítico, creativo, autodidacta y que trabaje en equipo, apoyado por la tecnología, aspectos congruentes con las multicitadas demandas actuales. Es pertinente mencionar que una buena opción en Latinoamérica, es la Universidad Virtual del ITESM. Ahora bien, en cuanto a las instituciones educativas, la estrategia a seguir para implementar un modelo educativo basado en la tecnología y congruente a la ciudad del conocimiento, pueden basarse en la propuesta que nos señala Macedonio Alanís, quien nos hace ver la importancia de una concienzuda planeación para dicho proyecto.
Este autor, en pocas palabras, nos dice que por la naturaleza del proyecto- al tratarse de una innovación-, este presenta cierta resistencia y poca o nula acepción, en un principio, por parte de las instituciones y los individuos, para lo cual, es necesario una adecuada administración del mismo, identificando, lo que permite proceder con eficiencia, dos fases de adopción del citado proyecto: fase de Iniciación, la cual cuenta con los elementos de descubrimiento, persuación y decisión, y la fase de implementación, la cual cuenta con los elementos de implementación y de adopción, propiamente dicha. Así mismo, nos comenta sobre las características respecto al soporte tecnológico y los distintos tipos de personas que intervienen en las dos fases, resaltando que aunque, esto no garantiza el éxito del proyecto, es una guía importantísima y lo mas importante es que, si es posible concretar dicho reto de adopción, a lo que nos hemos referido.
Ahora bien, y ¿Por qué hacer todo esto? Las líneas precedentes se han enfocado en dar respuesta al ¿Cómo? para finalizar este escrito, nos referiremos al ¿Por qué? así tenemos que los autores mencionados con antelción, nos afirman que aunque sea una tarea ardua y difícil de lograr, tanto las instituciones educativas con el ciudadano del conocimiento, deben de asumir el reto para no solo adaptarse a las demandas y cambios de la actual sociedad, sino que ambos y en especial el ciudadano, deben fungir como agentes de cambios capaces de tranformar su mundo tanto para sí, como para la colectividad.

Comentarios Adicionales.

Por cuestiones de espacio y a manera de introducción a la temática relacionada con la tecnología para la creación de ambientes de aprendizaje, el presente texto da una breve síntesis de las lecturas aludidas; sin embargo, el lector interesado puede profundizar en las mismas así como en textos que más adelante se estarán proponiendo en este espacio virtual.
En cuanto a las ideas extraídas que de manera personal me han impactado, corresponde al hecho de lo importante que es el planificar para poder llevar más posibilidades de éxito en cualquier empresa o proyecto, algo que se aplica perfectamente a la práctica o acción educativa. Así mismo, resalta lo importante de estar inmersos en las innovaciones, para poder protagonizar una vida más porductiva y por ende, positiva, no solo personalmente, sino con nuestros semejantes.


REFERENCIAS

Alanis González, M. (2010) Gestión de la introducción Tecnológica en Educación. En Burgos Aguilar, V.V. & A.

Lozano Rodríguez, J. v. (2009). Tecnología educativa en un Modelo de educación a distancia centrada en la persona. México, D.F. Editorial Limusa.

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